• 与教学法有机结合在我校生理学中的运用 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    和教养法各均无利益与缺陷施展和教养法的利益使与教养法无机联合进步生理学教养质量。

    教养法教养法生理学教养

    中图分类号642文献标志码文章编号167493(2012)02017002

    顺应当今社会对高本质医学人材的需求培育出存在翻新才能的高级医学人材成为以后我国高级医学院校教养改造的抢手。重视对先生才能的培育从先生深造现实情况动身寻求恰当的教养体式格局培育先生思索问题、剖析问题和解决问题的才能一向是医学教养改造的首要环节。我国目前的医学教诲模式大多仍是沿袭传统的解说法()强调以老师授课为根蒂根基的教养体式格局而以问题为根蒂根基()教养法是基于拟真情形问题的以先生为核心的教诲体式格局。怎样施展和教养法的利益使与教养法无机联合进步教养质量值得探究和研讨。

    一澳门金沙点子竞技,澳门金沙娱乐网站,澳门金沙娱乐平台、和教养法的利益与缺陷

    传统解说法强调以老师授课为根蒂根基的教养体式格局它站在“教”的角度强调以老师为主体以授课为核心先生则被动接收其存在传授信息量大希望速率易于把握、系统性强等利益缺陷是先生处于教养的被动位置重学问传授轻本质和才能培育疏忽了先生是深造进程的主体没能很好将适合的教、学体式格局无机联合。这类教养体式格局极大地限制了先生发明性和自动性的施展。而是基于拟真情形问题的以先生为核心的教诲体式格局它强调以先生自动深造为主突出先生是深造进程的主体对峙以服务先生深造为宗旨提倡以问题为根蒂根基的会商式和启示式的教养模式。与传统教养模式比拟教养可以

    呐喊激起先生深造的积极性、自动性和发明性能更好地培育先生综合才能也能增进指点老师业务程度的进步真正做到教与学相长教养法在东方发达国家已被宽泛使用于医学教养中。由于我国医学教诲的特性和各个黉舍现实情况的需求传统的解说法在从此的一段时间内仍是我国医学教诲的次要模式之一[2]。咱们在教养理论进程中应按照黉舍现实情况的需求、各门学科的的特性在传统解说法的根蒂根基上采纳教养法集两种体式格局之所长充足调动起先生的深造积极性和能动性使干燥、传统的教养体式格局变得愈加生动、抽象、容易懂得、便于接收教养后果愈加较着进步教养质量。

    二、教养法在《生理学》教养中的首要性和必要性

    《生理学》是以生物机体的性命活动征象和机体各组成局部的功效为为研讨对象是一门首要根蒂根基医学迷信是联络根蒂根基与临床之间的桥梁。长期以来《生理学》的教室教养基本上是老师按照课本上的内容举行灌注式解说教养体式格局比拟简略内容陈旧、体式格局单一而《生理学》教养内容多、抽象而不容易懂得、理论学问影象难先生在深造中没有自动思索及发问的机遇很难惹起先生的深造兴味而使先生得到深造的积极性。同时跟着医学教养改造的不断深化课时不断压缩淘汰怎样顺应时期的生长和情势的要求寻觅和探究切实可行而无效的教养体式格局有限的时间内使先生澳门金沙点子竞技,澳门金沙娱乐网站,澳门金沙娱乐平台把握更多的学问在深造上化被动为自动培育出的存在翻新才能的医学人材是以后生理学教养急需解决的问题。因而为了顺应以后医学教养生长的需求必需改造旧的《生理学》教养模式和教养体式格局在《生理学》中使用教养法进步深造效率和教养后果。《生理学》是一门很适合先生举行教养的学科理由是生理学首次完成了性能学和形态学的联络[3]药理学、病理生理学和临床各科的研讨都是以生理为根蒂根基的药理学、病理生理学和临床各科的研讨体式格局也是终身理学的研讨体式格局为根蒂根基的。以是生理学是先生进步寻求信息、培育独立思索、迷信剖析和综合才能的最佳的学科。由于人体性能、细胞、结构、系统的联络是相称复杂的这很无利于先生睁开热烈会商。

    三、与教养法无机联合在我校教养中的首要性和必要性

    传统的解说法和教养法各无利益但基于我校是民族医学院校并跟着高级黉舍大规模扩招先生程度和本质参差不齐怎样进步医先生的综合本质和翻新才能是生理学课程教养一向探究和理论的首要课题。为了照顾大多数先生得必需对峙传统的教养体式格局以解决我校现有先生根蒂根基学问绝对柔弱虚弱的现状包管了先生深造理论学问的系统性这合乎我校的校情。同时为了顺应以后教养生长的需求必需恰当生长教诲模式引导先生盘绕问题独立思索将所学到的理论学问使用于解释在理论中所碰到的问题做到理论联络现实培育出存在翻新才能的医学人材顺应时期生长的要求。因而如安在生理学教养进程中把传统解说法和教养法更好地联合起来集两种体式格局之所长施展更好的教养后果培育了自动深造的习气和使用所学学问剖析和解决问题的才能进步了翻新认识、翻新本质和翻新才能为民族医学院校的医先生翻新才能的发掘供应理论模式。

    四、与教养法无机联合在我校生理学中的详细使用和后果

    从2009级临床医学本科班起头咱们将生理课中内容比拟简略、先生比拟容易懂得且便于先生自学的章节如血液、呼吸、消化与吸收、能量代谢与体温等章节采纳教养法每次课的前半局部先以老师授课为主体以授课为核心老师简练解说、高度演绎综合、演绎总结后半局部留下时间给先生自学这类教养法使先生能实时在教室上消化和把握本次课的内容存在进度速率快、后果显着且能加重先生的深造负担的后果。将生理课中理论学问比拟强的“血液循环、尿的天生和架空、神经系统的功效、内分泌”四个章节采纳教养法教养法的基本体式格局是老师对将要深造章节提出要求要求把握的内容及要解决的问题并按照临床现实安插几道病例会商和思索题要求先生提前预习。教室上老师先用结构教养介绍本次课的次要内容并列出要会商的病例和要解决的问题且给以顺应提醒和启示比方在《尿的天生和架空》这一章中请先生用所学学问剖析以下情况下的尿量转变及其照应机制为何糖尿病病人为何涌现尿多和糖尿?使用高渗葡萄糖、甘露醇脱水的机理是什么?急性肾炎晚期为何涌现尿少?从而加深先生对尿天生进程及其影响要素的懂得。在《血液》这一章中请先生用理论学学问来解析以下问题临床上输血的准绳是什么?为何输血前要做交叉配血试验?型是“全能输血者”的说法正确吗?型是“全能受血者”的说法正确吗?临床上用枸椽酸钠作为的抗凝剂其次要抗凝机制是什么?从而坚固血液无关理论学问的把握并增加临床的使用才能。而后让先生针对要会商的病例和要解决的问题自学老师巡回指点和答疑每次课的最初由先生针对病例问题和思索题举行回覆、会商老师举行总结演绎综合演绎本次课的重点及难点。既能坚固先生把握理论学问同时又能培育先生使用理论学问剖析和解决临床问题的才能。

    经由进程与教养法无机联合的在我校《生理学》实行使用经由几年的教养理论与以往的教养成就比拟发觉授课班级全体上根蒂根基理论较结壮专业技能较强综合本质较高先生自动深造的习气和使用所学学问剖析和解决问题的才能较着进步翻新认识、翻新本质和翻新才能较着增强。同时也熬炼培育了一支教诲教养理念进步前辈、理论驾御才能强、教养程度高、本质过硬的老师队伍。经理论证明这类与教养法无机联合在民族医学院校的医先生翻新才能培育值得借鉴和推行

    推戴。

    参考文献

    [].200580(3)294299.

    [2]黄亚玲.中国先生使用教养体式格局可行性论证[].中国高级医学教诲20072(1)34.

    [3]谢冬萍徐国彤.汪海宏.“三段渐进式”生理学教养模式的探究与理论[].中国高级医学教诲20102(8)5657.




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